Liebe TeilnehmerInnen des Seminars in Strobl,

hier finden Sie die relevanten Links zu unserem Seminar zum Anklicken (Tipp: klicken Sie mit der rechten Maustaste und öffnen Sie in neuem Tab - dann beibt Ihnen dieses Fenster mit der Liste erhalten).

Begleitendes Seminar-Wiki: anlegen und nutzen.


Screencast Software Jing: http://www.techsmith.com/jing/
Anleitung zum Erstellen eines Screencasts: http://www.screencast.com/users/differix/folders/Jing/media/c33d68a2-b8ea-4b9b-bdba-f9f7d41cd5c3


gemeinsam Dokumente schreiben:
http://typewith.me/

Audacity Anleitung für eine Audioaufnahme: http://www.youtube.com/watch?v=pvuhXttXJd0

Audacity Software runterladen:
http://www.chip.de/downloads/Audacity_13010690.html (bitte auch den dort angekündigte LAME Codec runterladen und installieren).

Wie man Podcasts und Educasts in Bildungskontexten nutzen kann, Lehrbuchartikel:
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/view/20


Wikis - wozu?
http://www.commoncraft.com/video-wikis-plain-english



ARD/ZDF Online-Studie: http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/index.php?id=264

GfK Austria Online-Studie: http://www.gfk.at/imperia/md/content/gfkaustria/data/press/2011/gfk_online_monitor_austria_4_qu_10.pdf

JIM-Jugend und Medien -Studie Deutschland:
http://www.mpfs.de/index.php?id=11


Lehrbuch: L3T. Lernen und Lehren mit neuen Technologien
http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/issue/current/showToc


Viel Spaß! Und stellen Sie alle Fragen, die Ihnen durch den Kopf gehen!

Das Lehrbuch zum Lernen und Lernen neuen Technologien, an dem die bekannten MedienpädagogInnen der deutschsprachigen D-A-CH-Region mitwirkten, ist jetzt online und erhält Begeisterungsstürme in Presse und von Lehrenden. Zu Recht! Die Artikel sind relevant, übersichtlich strukturiert, erfuhren guztes Peer-review und vor allem: Sie sind auf deutsch und hochaktuell.

Und das Unglaublichste: Alles open access und kostenlos!
Prädikat: Sehr empfehlenswert!

http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/issue/current/showToc

Sandra Schaffert und Martin Ebner haben ein großartiges Projekt auf den Weg gebracht:

Ca. 150 AutorInnen aus den Bereichen e-learning arbeiten zusammen an einem deutschsprachigen Lehrbuch zum Lehren und Lernen mit Digitalen Medien.

In einem Team von 4 zunächst einander unbekannten AutorInnen haben wir gemeinsam in ausschließlich virtueller Kooperation einen Beitrag zum Thema Educasting/Podcast geschrieben. Dazu nutzen wir Googe Docs und Skype. Dieser Prozess des gemeinsamen Schreibens und Diskutierens war hochspannend und sehr fruchtbar.
Das Lehrbuch soll Endes diesen Jahres herauskommen, natürlich sowohl in Papierform als auch OpenAccess im Netz.

Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien -
Eine qualitative Studie als Beitrag zur
Medienbildung

Abstract
In Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien werden Potenziale für neuartige Bildungsprozesse deutlich.
Dies ist das zentrale Ergebnis einer qualitativen Studie basierend auf der Grounded Theory Methodology. In der Analyse von Interviews mit Jugendlichen und Erwachsenen, die selber als Laien an Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien beteiligt waren, werden sechs Sinndimensionen von KT entwickelt: Schöpfungstätigkeit, Magie, Ko-Konstruktionsprozesse, Funktionieren, technologiebasierte Sozialitätskonstruktion, Verbindungsprozesse. In diesen Sinndimensionen zeigen sich Reflexivierungen und teilweise Veränderungen von Selbst-, Welt- und Technologieverhältnissen.
Die darin empirisch ermittelte Bildungsrelevanz von Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien hat die Neuartigkeit des Digitalen Mediums als softwarebasiertem Medium zur Grundlage.
Medienpädagogik hat bislang nur vereinzelt eine Perspektive auf die Softwarebasis der Digitalen Medien und auf Konstruktionstätigkeiten mit Digitalen Medien eingenommen, die nur partiell in der Theoriebildung berücksichtigt wurde.
Mit der Entwicklung eines Modells der Sinndimensionen von Konstruktionstätigkeit und der spezifischen Rolle von Digitalen Medien für die ermöglichten Bildungspotenziale wird durch die Arbeit ein Beitrag zur Theorie der Medienbildung geleistet.

Inhaltsverzeichnis: http://deposit.ddb.de/cgi-bin/dokserv?idn=1000936236&dok_var=d1&dok_ext=pdf&filename=1000936236.pdf

Zitation:
Zorn, Isabel (2010). Konstruktionstätigkeit mit Digitalen Medien. Eine qualitative Studie als Beitrag zur Medienbildung. Dissertation. Bremen, Universität Bremen, Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:gbv:46-diss000117767

MEDIENPÄDAGOGISCHES MANIFEST – KEINE BILDUNG OHNE MEDIEN!


Zentrale medienpädagogische Einrichtungen in Deutschland veröffentlichten im März 2009 das „Medienpädagogische Manifest ‑ KEINE BILDUNG OHNE MEDIEN!“ Sie fordern darin eine dauerhafte und nachhaltige Verankerung der Medienpädagogik in allen Bildungsbereichen.

Bis Anfang Dezember 2009 haben über 60 Professorinnen und Professoren an Hochschulen (mit einem Schwerpunkt im Bereich Medienpädagogik/-forschung/-wissenschaft) das Manifest unterzeichnet. Weitere 120 Personen und Einrichtungen aus unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen haben ebenfalls das Manifest unterstützt. Zu ihnen gehören auch mehrere Dachverbände sowie medienpolitische Sprecher/-innen verschiedener Parteien (Bundestag und Länderparlamente).

Die Initiative plant weitere Aktivitäten, um ein breites gesellschaftliches Bündnis für Medienkompetenzförderung in Deutschland zu schließen. Als erster Schritt wurde diese Webseite eingerichtet, die in nächster Zeit schrittweise ausgebaut wird (u.a. Blog/ Forum mit Möglichkeit zu Kommentaren).

Machen Sie mit und beteiligen Sie sich mit einer elektronischen Unterschrift!

http://www.keine-bildung-ohne-medien.de/

Ein richtig brauchbares neues Lieblingstool, das hilft, bei einem Vortrag das Auge der ZuschauerInnen auf die wichtigen Stellen zu lenken ist
http://www.pointofix.de/bedienung.php

Eingfach in der Bedinung und als Highlighter in fast allen Windows (leider nur das ) Anwendungen zu verwenden.

Hier eine richtig gute Präsentation, die Grounded Theory erklärt, mit ihren Kritikpunkten.

Grounded Theory

also doch. nach rigider abstinenz werde ich nun doch mal in die twitter welt einsteigen. @izorn
erste erfahrung am wochenende auf der iatel-konferenz (die sehr anregend war!) http://www.gkel.tu-darmstadt.de/iatel/de
die menschen twittern während eines vortrages und damit wird eine parallel-konferenz geschaffen, auf der nicht nur 1 mensch rederecht erhält qua entscheidung der organizers, sondern plötzlich alle mitreden bzw. mittwittern und gedanken zum vortrag äußern. das verändert das konferenzformat - wir kennen das: vortrag wird zu lang, in der folgenden "diskussion" melden sich 2 ehrenwerte menschen, die dann co-referate halten und dann ist leider - "sie verstehen, wir wollen im zeitplan bleiben" - die zeit für die "diskussion" vorbei.
mit twitter gibts nun doch diskussion.
und zwar hier #iatel

Besonders Lehrende, die in Computerräumen unterrichten, an denen sie keine Administrationsrechte haben, kennen das Problem:
man will mit den Lernenden mit einer bestimmten Software arbeiten, darf diese aber nicht installieren!

Problem gelöst:
Protable Programme auf einen USB-Stick speichern.
Stick rein in den Computer, und alle darauf gespeicherten Programme laufen tadellos.

Z.B. die Digitale Schultasche, aber auch viele andere Programme.

Wie das geht, sagt
die Digitale Schultasche: http://schulmedien.schleswig-holstein.de/home/content/download_ds.php?group=30&ugroup=3
http://www.medienzentrum-kassel.de/kasseler-schulen-am-netz/digitale-schultasche

oder Heise:
http://www.heise.de/software/download/special/pimp_my_stick/9_1
http://www.heise.de/software/download/special/usb_stickware/7_1

oder Wikipedia
http://de.wikipedia.org/wiki/Stickware

Und eine Vielzahl kostenloser Programme findet sich hier:
http://portableapps.com/
http://www.heise.de/software/download/special/usb_stickware/7_12

Auf den USB-Stick laden, und immer und überall damit arbeiten können.

Los gehts!